課程背景：

MTP（Management Training Program= 管理研修教程）課程系統適用于各行業內不同規模的企業，各部門管理人員所必備的管理理念、管理態度、管理技能等進行實操訓練。

MTP 課程起源于美國，成熟于日本，在第二次世界大戰后美軍進駐日本后，為東京立川美空軍基地管理日本人工作人員時編寫的，后經日本產業界，學術界和政府通產省參與修訂，從 1955 年至今日本產業訓練協會結合環境變化每五年修訂一次，至今已是第 13 版。

目前世界多個國家累計超過 8000 萬人次的企業管理者接受過 MTP 培訓。課程中每一項內容都是具有實戰性的管理技能，讓學員“一針見血”地掌握實戰重點，統一管理語言與思維，迅速改變企業的保守管理現狀。

培訓方法及特色：

本課程是講師專門中層管理人員管理能力提升與發展的需要量身定做的課程引進國內外先進的管理理念和成功的管理案例，加上講師在著名世界500企業的任職經驗和海外受訓背景，使課程內容極具針對性和系統性。擁有培訓手冊以及完善的學習工具，課后行動指引讓您在工作中馬上就可以【學以致用】。財富500強中，400多家公司都采用的極具震撼力且影響最深遠的一堂領導力提升課程。

關于中層管理者—常見的現象：

根據上千家企業調研統計，眾數企業負責人與組織發展經理反應中層管理者存在以下典型問題：

1. 自身定位

有經驗的管理者也存在定位不清，多重角色沒有擔好，應做的工作也沒有做到位，另外新晉升的管理者不能從心理上轉換崗位角色。

2. 工作態度

中層管理者態度消極，思維固化，影響了個人的工作質量，也給團隊及成員帶來了負面影響，最終影響企業戰略的實現。

3. 工作方法

多數管理者是企業內部培養晉升，工作方法多數延用過去經驗，思想陳舊，經歷當成經驗，工作中不能運用正確科學的方法開展管理工作。

4. 員工管理

管理下屬卻不能以身作則，開展工作時不能有效支持，員工優秀時不能及時認可，帶領團隊不懂激勵。

5. 部屬培育

思想錯位，不重視培育下屬，自己忙、下屬難教成為借口，無法為企業培育人才，甚至導致人才流失。

6. 情境領導

領導是試著影響他人的一種行為，多數管理者只是做到了管理角色而沒有發揮領導職能，命令強制大于引導影響，無法激發員工全•   力以赴對待工作。

本課程主要解決的挑戰：

•   管理者不懂管理,在其位不謀其政

•   管理者忽視組織運作的原則,有越級安排和匯報現象

•   管理者在日常管理方面,沒有科學的方法

•   問題方面基本是掩蓋,更談不上主動帶動團隊解決問題

•   工作維持現狀的現象嚴重,不能持續改善與創新

•   管理者沒有主動培育部屬,人才基本沒有梯隊培養

•   管理者不懂如何啟發下屬,促進下屬的成長

•   管理者不懂得與部屬建立良好的信賴關系

•   管理者處理人際問題簡單粗暴,方法不善

課程收獲：

•   了解中層管理者之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能與作用；

•   建立管理者對待應有的正確管理態度；

•   了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能；

•   能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；

•   了解計劃－命令－控制－協調等階段應該如何做？做什么？以順利達成目標；

•   培養主動積極發現問題的意識，以主動求變的精神在工作中進行必要的改善；

•   了解并掌握培育人才的重要性，學習到工作中指導教導的方法；

•   掌握溝通的重要性，能夠建立組織內無障礙的溝通環境，并掌握溝通的技巧；

•   了解部屬，發揮領導力帶人帶心，激發部屬工作干勁與意愿，提振工作士氣。

課程模型：

課程大綱：

特別提醒：

1. 以上ＭＴＰ每一個模塊均可根據客戶需求調整。

2. 本套課程基于ＭＴＰ經典版權課程精心設計，結構緊密且有內在邏輯，加上講師多年的培訓實踐檢驗，及不斷完善，目前已非常成熟。

3. ＭＴＰ訓練體系從”自我管理－工作管理－人員管理－團隊管理”四大維度開展，學員全維度學習，可由點到面，提升認知，掌握技巧，全面提升。

4. 因此，為保證課程的內容及形式能夠精彩呈現，建議企業客戶按照標準課時安排培訓計劃，請不要壓縮時間！

行動工具包：

課程案例圖片：